![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
vas_popОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
Не столь давно по телевизионным экранам, в печатных и сетевых средствах массовой информации прошёл и был всячески откомментирован сюжет из город Шелехова Иркутской области. Точнее, из одной городской школы: ученики издевались над престарелой учительницей – безобидным и не вполне адекватным (провалы в памяти) человеком.
Больше того, сами факты издевательств (таскание за шиворот, тычки и пинки ногами и т. п.) были запечатлены на видеокамеры карманных телефонов, и затем те видео начали гулять по интернету. И ещё пуще: коллеги учительницы, а также директор были в курсе происходящего, но ничего не предприняли.
Не вынесли сор из избы – в «забаве» участвовали дети уважаемых родителей, возможно, жертвователи в школьный бюджет, сегодня принято выделять малую толику сверхдоходов бизнеса на помощь учебному заведению, в котором учится сын или дочь, так что вдруг, не приведи, господи, спонсорский ручеек иссякнет.
Не вынесли сор из избы – в «забаве» участвовали дети уважаемых родителей, возможно, жертвователи в школьный бюджет, сегодня принято выделять малую толику сверхдоходов бизнеса на помощь учебному заведению, в котором учится сын или дочь, так что вдруг, не приведи, господи, спонсорский ручеек иссякнет.
Не буду спешить в осуждении учителей. Обвинять их в педагогической безграмотности и некомпетентности. Видимо, это уже сделали другие. Сужу по тому, что шум быстро утих – случай в Шелехове вытеснили другие новости. Полагаю, в учительском коллективе устроили показательную «чистку». Надавали фигуральных «пинков» городскому управлению образования. И областному, разумеется, тоже.
Словом, «меры приняты». Но я уверен, что всё останется по-прежнему. Так что хочу просто пожалеть учителей. А ещё более хочу пожалеть об утраченном учительском авторитете. Каким он был?
А вот каким. Мой приятель с женой-однокурсницей после окончания пединститута (тогда наш Кемеровский госуниверситет числился ещё пединститутом) был послан по распределению в одну из самых глухих деревень области. В тайгу. Куда доехать можно было лишь почтовой машиной. Раз в неделю.
Молодожёнам выделили казённое жильё. С баней и огородом. Снабдили дровами. Сообщили, что электричество в их доме будет бесплатным. Что ежели займутся подсобным хозяйством, то весной им вспашут огород и отведут покос. Тоже за счёт казны, а также местного колхоза.
Уважение к учителям проявлялось и по-другому. Зимой, бывало, семейная пара находила на крылечке тушку зайца или связку рябчиков – это охотники, возвращаясь из леса, делились добычей. А молоко в бидончике им приносили соседи. Тоже анонимно. Чтоб не обидеть отказом от платы, ведь немыслимое дело брать деньги с учителей. Так что тратилась учительская молодёжь разве что на одежду (они были негласными законодателями мужской и женской моды в деревне) да на книги, привозя из города их целыми тюками.
Теперь о себе, простите за нескромность.
Я учился в небольшом кузбасском городе. В трёх разных школах. Наше малочисленное послевоенное поколение все школы враз превращало в малокомплектные. Это уже потом, после нас, пришёл «бэби-бум», спешно стали открывать новые учебные заведения и повышать статус старых: начальные становились восьмилетками, а восьмилетки средними.
Нас было мало, зато нас учила преподавательская элита. Математик Николай Романович так увлекал вычислениями, что некоторые ребята прорешивали задачники вперёд на всю учебную четверть. Словесник Василий Данилович, пробыв у нас всего год в восьмом классе, вдолбил грамотность навечно. Историк Пётр Дмитрич увлёкал историей древнего мира и чуть не до слёз доводил рассказами о печальной судьбе реформаторов братьев Гракхов, казнённых римской чернью…
Работали в школе и женщины, красивые и умные. Ботаничка Валентина Александровна знала имена всех трав на буйно разросшемся пришкольном газоне, причём не только русские, но и латинские. Химичка Мария Фёдоровна поражала красивыми опытами – со вспышками и внезапными дымами. «Немка» Аделаида Германовна как бы ненароком ввела в обиход болтовню не по-русски и приучила к Генриху Гейне: «Ихь вайс нихьт дас золль эс бедойтен, дас ихь зо траурихь бин…».
Но мы, пацаны, тянулись, конечно, к мужикам. Профессия учителя нам казалась абсолютно мужским и очень престижным делом. Таким престижным, что стать учителем, всё обо всём знать и всё уметь, только мечталось а прекрасных снах.
Кто сегодня работает в средней школе? Исключая редкие частные, высокооплатные заведения, которые в столицах? Разумеется, женщины. Ну, разве что «трудовик» мужчина. Всё ж не бабское это занятие – молоток или отвёртка. Даже «физкультурники» теперь «физкультурницы».
Как, кстати, в шелеховской школе та самая семидесятилетняя учительница с амнезией. А у нас физруком был Виктор Иванович, один из первых лыжников-мастеров спорта в Кузбассе.
Женщины-учителя – неудачницы по определению. Не повезло с вузом. Само собой, с зарплатой. Они не получают и половины тех денег, за которые бывший троечник, а ныне «сертифицированный», в смысле окончивший месячные курсы, охранник ЧОПа высиживает за смену на входе в какой-нибудь офис.
От учителей ждут самоотдачи и горения на работе. Они, впрочем, в школе с утра до ночи и без «горения», по простой обязанности. Они завидуют своим бывшим коллегам, бросившим школы и зарабатывающим репетиторством, – этим два академических часа приносят в нашем областном городе минимум по пятьсот рублей. Не обложенных налогом. Четыре-пять репетиторских занятий в неделю, двадцать в месяц – уже больше, чем зарплата «шкраба» с двадцатилетним стажем.
А главное – не висит, как перед ослиной мордой морковка, возможность получить «грант» за ударный труд и неимоверные успехи учеников на единых государственных экзаменах. Тех самых ЕГЭ, которые ввели, чтобы пресечь коррупцию в школах. Якобы где-то, наверное, в какой-нибудь кавказской республике, обнаружили много-много полуграмотных золотых медалистов.
ЕГЭ, значит, ввели, чтобы уменьшить их количество. Заодно отменили льготы реальным отличникам. И, «коли уж зло пресечь» в корне, заодно обезличили труд учителя – ввели понятие «образовательные услуги».
Так что, ежели школа всего лишь функция по «образовательным услугам», как ЖКО (коммунальные услуги) или почта (само собой, почтовые услуги), не следует требовать от неё слишком многого. Того, что выходит за новое понятие.
Напомню ещё раз его: «образовательные услуги». Об остальном забыли.
В первую очередь, забыли о воспитании. Доводилось смотреть сериал «Школа»? Тот самый, где молодые учительши оказывают смазливым ученикам не только образовательные, но и сексуальные услуги? Если смотрели, значит, вы понимаете, о чём я хочу сказать, и на этом вопрос о школьном воспитании закроем. За отсутствием предмета обсуждения.
«Образовательные услуги» в переводе с бюрократического языка на нормальный русский суть дрессировка ученика, предуготовление его к будущим ЕГЭ. То есть к двум обязательным тестам, по русскому языку и математике, плюс один вольно избранный. В смысле «профильный», потребный и практически пригодный для поступления в то или иное высшее или среднее учебное заведение по избранной специальности.
Некоторые предметы общего образования, таким образом, будут сброшены с «корабля современности». Да уже сброшены. Объём занятий по русской литературе сокращён до минимума. Из математики практически выброшена тригонометрия. Спросите у сегодняшнего школьного выпускника, что такое «бином Ньютона»? Если ответит, с меня шоколадка. Учительнице, которая ведёт математику в этой школе.
Некоторые, особо «продвинутые» вузы, вроде Московского университета, не забрасывают традиции царскосельского лицея (или дореволюционной гимназии, а также – только не удивляйтесь – советской школы) и всё ещё практикуют собеседования с абитуриентами. Личностное общение «учитель-ученик» там, стало быть, даже явно устаревая, практикуется. Но скоро, по моему разумению, исчезнет. Потому что компьютерный век принесёт (уже принёс) новые веяния. Например, «дистанционное обучение».
Что это такое? Процитирую популярную интернет-энциклопедию «Википедия»: «В 2003 году инициативная группа ADL начала разработку стандарта дистанционного интерактивного обучения SCORM, который предполагает широкое применение интернет-технологий… Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ (дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно, так и дистанционно. Госдума РФ рассматривает проект поправок к закону об образовании».
Теперь уже, наверное, рассмотрело.
Предположу, что скоро образование «без отрыва от производства» смогут получать или продолжать даже узники тюрем. В том числе осужденные на пожизненное заключение. В «цивилизованных странах» такое практикуется. Не хочу в связи с этим давать какие-либо оценки неизбежному прогрессу, включая российский, пока не поспевающий за западным, но упорный в своих стараниях.
Скажу, вернувшись к «закрытой теме» лишь одно и то ради последующей знаменательной цитаты к случаю: коли образовательные услуги начинают получать преступники, это может означать только, что процесс воспитания и процесс образования окончательно раздружились.
Из лексикона учителей надобно изъять слова «педагог» и «воспитание». Между тем воспитание — «целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями».
И ещё цитата. По определению академика Ивана Павлова, воспитание есть «механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции». Если исходить из этого, если вдуматься, как Россия обращается со своей историей, какие чудовищные манипуляции с нею происходят, то чем дальше, тем яснее, что с нами происходит нечто неладное. И с нашей школой. Инцидент в Шелехове – один из симптомов этого «неладного».
…В заключение о приятном.
Школьного физика Василия Фёдоровича (в мою пору он был совсем молодым учителем) я как-то встретил на кемеровском автовокзале. «Василий Фёдорович, вы меня помните?». Он поднял глаза и сказал: «Вася? Здравствуй, Вася». Узнал в лысом, толстом и одышливом мужике своего ученика. «А я, Василь Фёдорыч, помню формулу закона Ома: сила тока прямо пропорциональна напряжению в цепи и обратно пропорциональна сопротивлению».
Потом мы стояли рядом и радовались, будто родню встретили.
Василий ПОПОК.
<|lj-cut>
Не столь давно по телевизионным экранам, в печатных и сетевых средствах массовой информации прошёл и был всячески откомментирован сюжет из город Шелехова Иркутской области. Точнее, из одной городской школы: ученики издевались над престарелой учительницей – безобидным и не вполне адекватным (провалы в памяти) человеком.
Больше того, сами факты издевательств (таскание за шиворот, тычки и пинки ногами и т. п.) были запечатлены на видеокамеры карманных телефонов, и затем те видео начали гулять по интернету. И ещё пуще: коллеги учительницы, а также директор были в курсе происходящего, но ничего не предприняли.
Не вынесли сор из избы – в «забаве» участвовали дети уважаемых родителей, возможно, жертвователи в школьный бюджет, сегодня принято выделять малую толику сверхдоходов бизнеса на помощь учебному заведению, в котором учится сын или дочь, так что вдруг, не приведи, господи, спонсорский ручеек иссякнет.
Не вынесли сор из избы – в «забаве» участвовали дети уважаемых родителей, возможно, жертвователи в школьный бюджет, сегодня принято выделять малую толику сверхдоходов бизнеса на помощь учебному заведению, в котором учится сын или дочь, так что вдруг, не приведи, господи, спонсорский ручеек иссякнет.
Не буду спешить в осуждении учителей. Обвинять их в педагогической безграмотности и некомпетентности. Видимо, это уже сделали другие. Сужу по тому, что шум быстро утих – случай в Шелехове вытеснили другие новости. Полагаю, в учительском коллективе устроили показательную «чистку». Надавали фигуральных «пинков» городскому управлению образования. И областному, разумеется, тоже.
Словом, «меры приняты». Но я уверен, что всё останется по-прежнему. Так что хочу просто пожалеть учителей. А ещё более хочу пожалеть об утраченном учительском авторитете. Каким он был?
А вот каким. Мой приятель с женой-однокурсницей после окончания пединститута (тогда наш Кемеровский госуниверситет числился ещё пединститутом) был послан по распределению в одну из самых глухих деревень области. В тайгу. Куда доехать можно было лишь почтовой машиной. Раз в неделю.
Молодожёнам выделили казённое жильё. С баней и огородом. Снабдили дровами. Сообщили, что электричество в их доме будет бесплатным. Что ежели займутся подсобным хозяйством, то весной им вспашут огород и отведут покос. Тоже за счёт казны, а также местного колхоза.
Уважение к учителям проявлялось и по-другому. Зимой, бывало, семейная пара находила на крылечке тушку зайца или связку рябчиков – это охотники, возвращаясь из леса, делились добычей. А молоко в бидончике им приносили соседи. Тоже анонимно. Чтоб не обидеть отказом от платы, ведь немыслимое дело брать деньги с учителей. Так что тратилась учительская молодёжь разве что на одежду (они были негласными законодателями мужской и женской моды в деревне) да на книги, привозя из города их целыми тюками.
Теперь о себе, простите за нескромность.
Я учился в небольшом кузбасском городе. В трёх разных школах. Наше малочисленное послевоенное поколение все школы враз превращало в малокомплектные. Это уже потом, после нас, пришёл «бэби-бум», спешно стали открывать новые учебные заведения и повышать статус старых: начальные становились восьмилетками, а восьмилетки средними.
Нас было мало, зато нас учила преподавательская элита. Математик Николай Романович так увлекал вычислениями, что некоторые ребята прорешивали задачники вперёд на всю учебную четверть. Словесник Василий Данилович, пробыв у нас всего год в восьмом классе, вдолбил грамотность навечно. Историк Пётр Дмитрич увлёкал историей древнего мира и чуть не до слёз доводил рассказами о печальной судьбе реформаторов братьев Гракхов, казнённых римской чернью…
Работали в школе и женщины, красивые и умные. Ботаничка Валентина Александровна знала имена всех трав на буйно разросшемся пришкольном газоне, причём не только русские, но и латинские. Химичка Мария Фёдоровна поражала красивыми опытами – со вспышками и внезапными дымами. «Немка» Аделаида Германовна как бы ненароком ввела в обиход болтовню не по-русски и приучила к Генриху Гейне: «Ихь вайс нихьт дас золль эс бедойтен, дас ихь зо траурихь бин…».
Но мы, пацаны, тянулись, конечно, к мужикам. Профессия учителя нам казалась абсолютно мужским и очень престижным делом. Таким престижным, что стать учителем, всё обо всём знать и всё уметь, только мечталось а прекрасных снах.
Кто сегодня работает в средней школе? Исключая редкие частные, высокооплатные заведения, которые в столицах? Разумеется, женщины. Ну, разве что «трудовик» мужчина. Всё ж не бабское это занятие – молоток или отвёртка. Даже «физкультурники» теперь «физкультурницы».
Как, кстати, в шелеховской школе та самая семидесятилетняя учительница с амнезией. А у нас физруком был Виктор Иванович, один из первых лыжников-мастеров спорта в Кузбассе.
Женщины-учителя – неудачницы по определению. Не повезло с вузом. Само собой, с зарплатой. Они не получают и половины тех денег, за которые бывший троечник, а ныне «сертифицированный», в смысле окончивший месячные курсы, охранник ЧОПа высиживает за смену на входе в какой-нибудь офис.
От учителей ждут самоотдачи и горения на работе. Они, впрочем, в школе с утра до ночи и без «горения», по простой обязанности. Они завидуют своим бывшим коллегам, бросившим школы и зарабатывающим репетиторством, – этим два академических часа приносят в нашем областном городе минимум по пятьсот рублей. Не обложенных налогом. Четыре-пять репетиторских занятий в неделю, двадцать в месяц – уже больше, чем зарплата «шкраба» с двадцатилетним стажем.
А главное – не висит, как перед ослиной мордой морковка, возможность получить «грант» за ударный труд и неимоверные успехи учеников на единых государственных экзаменах. Тех самых ЕГЭ, которые ввели, чтобы пресечь коррупцию в школах. Якобы где-то, наверное, в какой-нибудь кавказской республике, обнаружили много-много полуграмотных золотых медалистов.
ЕГЭ, значит, ввели, чтобы уменьшить их количество. Заодно отменили льготы реальным отличникам. И, «коли уж зло пресечь» в корне, заодно обезличили труд учителя – ввели понятие «образовательные услуги».
Так что, ежели школа всего лишь функция по «образовательным услугам», как ЖКО (коммунальные услуги) или почта (само собой, почтовые услуги), не следует требовать от неё слишком многого. Того, что выходит за новое понятие.
Напомню ещё раз его: «образовательные услуги». Об остальном забыли.
В первую очередь, забыли о воспитании. Доводилось смотреть сериал «Школа»? Тот самый, где молодые учительши оказывают смазливым ученикам не только образовательные, но и сексуальные услуги? Если смотрели, значит, вы понимаете, о чём я хочу сказать, и на этом вопрос о школьном воспитании закроем. За отсутствием предмета обсуждения.
«Образовательные услуги» в переводе с бюрократического языка на нормальный русский суть дрессировка ученика, предуготовление его к будущим ЕГЭ. То есть к двум обязательным тестам, по русскому языку и математике, плюс один вольно избранный. В смысле «профильный», потребный и практически пригодный для поступления в то или иное высшее или среднее учебное заведение по избранной специальности.
Некоторые предметы общего образования, таким образом, будут сброшены с «корабля современности». Да уже сброшены. Объём занятий по русской литературе сокращён до минимума. Из математики практически выброшена тригонометрия. Спросите у сегодняшнего школьного выпускника, что такое «бином Ньютона»? Если ответит, с меня шоколадка. Учительнице, которая ведёт математику в этой школе.
Некоторые, особо «продвинутые» вузы, вроде Московского университета, не забрасывают традиции царскосельского лицея (или дореволюционной гимназии, а также – только не удивляйтесь – советской школы) и всё ещё практикуют собеседования с абитуриентами. Личностное общение «учитель-ученик» там, стало быть, даже явно устаревая, практикуется. Но скоро, по моему разумению, исчезнет. Потому что компьютерный век принесёт (уже принёс) новые веяния. Например, «дистанционное обучение».
Что это такое? Процитирую популярную интернет-энциклопедию «Википедия»: «В 2003 году инициативная группа ADL начала разработку стандарта дистанционного интерактивного обучения SCORM, который предполагает широкое применение интернет-технологий… Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ (дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно, так и дистанционно. Госдума РФ рассматривает проект поправок к закону об образовании».
Теперь уже, наверное, рассмотрело.
Предположу, что скоро образование «без отрыва от производства» смогут получать или продолжать даже узники тюрем. В том числе осужденные на пожизненное заключение. В «цивилизованных странах» такое практикуется. Не хочу в связи с этим давать какие-либо оценки неизбежному прогрессу, включая российский, пока не поспевающий за западным, но упорный в своих стараниях.
Скажу, вернувшись к «закрытой теме» лишь одно и то ради последующей знаменательной цитаты к случаю: коли образовательные услуги начинают получать преступники, это может означать только, что процесс воспитания и процесс образования окончательно раздружились.
Из лексикона учителей надобно изъять слова «педагог» и «воспитание». Между тем воспитание — «целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями».
И ещё цитата. По определению академика Ивана Павлова, воспитание есть «механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции». Если исходить из этого, если вдуматься, как Россия обращается со своей историей, какие чудовищные манипуляции с нею происходят, то чем дальше, тем яснее, что с нами происходит нечто неладное. И с нашей школой. Инцидент в Шелехове – один из симптомов этого «неладного».
…В заключение о приятном.
Школьного физика Василия Фёдоровича (в мою пору он был совсем молодым учителем) я как-то встретил на кемеровском автовокзале. «Василий Фёдорович, вы меня помните?». Он поднял глаза и сказал: «Вася? Здравствуй, Вася». Узнал в лысом, толстом и одышливом мужике своего ученика. «А я, Василь Фёдорыч, помню формулу закона Ома: сила тока прямо пропорциональна напряжению в цепи и обратно пропорциональна сопротивлению».
Потом мы стояли рядом и радовались, будто родню встретили.
Василий ПОПОК.
<|lj-cut>
